hello大家好，我是城乡经济网小晟来为大家解答以上问题，小学口算练习的游戏（口算游戏提高孩子数学思维）很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

数学是思维的体操，数学运算能力是数学思维的重要一环。口算能力的培养与训练，有利于培养小学生的快速反应能力，有利于培养小学生敏锐的观察力，最终形成初步的数学思维。口算是小学数学的基础，口算能力强的孩子，在数学计算和考试中，以及写数学作业的时候，总是能够显得得心应手，准确率也是非常高。一般口算常用的有：凑十法、分解法等，比如要算一道题：30 12 8=？可以先算12 8，再加30，这样计算起来就方便许多。

低年级学生的思维形式尚处在直观形象思维的阶段，他们认识抽象的数学概念、法则，一般要通过直观形象的感知活动，对算理的推导不理解的话，运用起来就难上加难。

(资料图片仅供参考)

口算练习本身便是一件比较枯燥的事，孩子往往会提不起兴趣，所以出现了许多不良的计算习惯：如定性不好，即使短短5分钟也集中不了精神，容易分心，还有些孩子喜欢写作业玩玩写写、抓耳挠腮，不看清题目就计算，比如将算式中的“3看成 8”，“ ”看成“-”等。当碰到算式比较繁的题型时，孩子就会产生烦燥、排斥心理，表现为极不耐烦，不认真审题，不细心计算，从而导致口算错误。

俗话说：兴趣是最好的老师。我们想要提高孩子的口算能力，就要逐步引导孩子的学习兴趣，每天让孩子做口算题他可能会反感，那么我们换一下方式，与孩子一起做数学游戏。数学不是一堆枯燥的数字，它还可以趣味化 。

下面我与大家一起分享数学小游戏，让孩子在游戏中熟悉数的组成，为后面的数学学习打下坚实的基础。

适合一年级孩子的数学口算游戏

游戏：数圆片

游戏说明：家长和孩子一起玩游戏，先确定好一个数字，可以是6或7或8。比如6，这时，家长拿一些塑料圆片（文具店都有卖的一年级数学教具），放到两个人前面，比如1个，孩子需要放一些圆片去凑成6，可以逐个去放，放第一个的时候查2（需要加上家长放的那一个），直到查到6，这时候去查一下自己放了多少圆片。 

游戏解析：游戏初期孩子可能不知道计算，需要依赖上面的步骤去计算，慢慢的孩子就知道1和5可以凑成6、2和4可以凑成6、3和3可以凑成6、4和2可以凑成6、5和1可以凑成6、6和0可以凑成6。 在这个过程中，让孩子逐渐巩固和加强按物点数的能力，并建立一一对应思想，知道1个大数可以由2个比较小的数组成。并且根据2 4=6、4 2=6初步掌握和熟悉了加法交换律。 

游戏：凑数字十

游戏说明：2人游戏，家长伸出一定的手指，孩子需要伸出和家长手指数凑成10的手指数，并同时说出相应的算式。比如家长伸一根手指，孩子要伸出9根，并说出1 9=10。 

游戏解析：本游戏不需要器材，随时可进行。从9到10虽然就多了1，但是涉及到进制，是学生学习的重难点，很容易出错，所以本游戏可以反复玩。

游戏：凑15 

游戏说明：有9张卡片，上面分别标有数字1，2，3，4，5，6，7，8，9。甲乙两人轮流从中取卡片，每次取一张，卡片上的数字要朝上给对方看到，谁取的卡片中最先有三张卡片上所标的数之和是15，谁就是赢家。如果甲先取，应该怎样取？乙再取时，又该怎样取呢？他们的策略分别是什么？可以先试一试。

游戏解析：获胜的关键是，自己先取到和为15的3张卡片，并在取的过程中，阻止对方取到和是15的卡片，那么就需要知道在这些数字中，哪三张卡片可以互相组合成15。 

这个游戏能帮助孩子锻炼很多能力： 

1.口算能力，思考哪些数可以凑成15。 

2.拆分能力，在凑15的过程中，孩子会用倒推的方法来考虑：15先拆成2个数，如7、8，再把一个数拆开，如7拆为3、4。 

3.多角度思考问题的能力。在游戏过程中既要自己努力获胜，又要防止对方获胜。 

4.总结规律的能力。可以先罗列出所有能组合成15的算式，然后看哪个数出现的次数最多，就先拿哪个数，这样容易获胜

游戏：扑克牌口算游戏

1、训练100以内的加减法

加法玩法：从扑克牌中选出1—9点的牌各两张，还有一张10点的牌，共19张。打乱顺序，将这19张牌的点数连加，最后的结果是100。也可以玩抽老鳖游戏，抽掉一张藏起来，用100减去加的总数，看算的对不对。

减法玩法：用100连续减去19张牌的点数，最后的结果是0。也可以根据加法那样抽一张，看剩下的数与抽的那一张对不对。

2、练习表内乘除法

乘法玩法：只选取牌面是1-9的扑克牌，每次任意抽出两张扑克，直接说出这两张扑克相乘的积。也可以和家长一起玩，每人抽一张，再说出两张扑克相乘的积，谁说得快扑克就归谁。

除法玩法：只选取牌面是1-9的扑克牌，两人平分，每次孩子抽取一张牌亮出点数，家长抽取一张不亮牌，只告诉两个牌面点数的乘积，让孩子猜自己手里的牌是几点。猜对了家长手中的牌归孩子，没猜对孩子手中的牌归家长，最后孩子收齐全部扑克算获胜。也可以交换角色，孩子说，家长猜。

游戏：算“24点” （适合小学高年级）

游戏说明：一牌中1～9这36张牌任意抽取4张牌，用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。每张牌必须用一次且只能用一次。例如：抽出的四张牌是3、8、8、9，那么算式为（9—8）×8×3或3×8÷（9—8）或（9—8÷8）×3等；再例如，抽出的四张牌为3、4、7、11，可以这样计算：（7－4）×（11

－3）＝3×8＝24，或（7＋11）÷3×4＝18÷3×4＝6×4＝24。 

“算24点”主要是将四个数字和四种运算符号及括号进行一定的组合、搭配，使计算结果为24，而组合、搭配的形式有很多，有些可以得出24，但有些则不行。因此，我们不能把牌面上的4个数的不同组合形式——去试，更不能瞎碰乱凑，计算时还应掌握一些基本的运算技巧。这里向大家介绍几种常用的、便

于学习掌握的方法： 

游戏解析：要想快速计算，首先要非常清楚24可以由怎样的两个数求得，如2×12＝24，4×6＝24，3×8＝24，这样就可以把问题转化成怎样使用4个数，凑出两个数的问题，其中有一点值得大家注意，就是四个数的顺序可以依据需要任意安排。 

例1 ：利用3×8＝24、4×6＝24求解。 

把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。 

 1、2、3、5 可组成（1 2）×（3 5）=24；（5－1）×（2×3）=24； 

 2、3、3、7 可组成（2×3）×（7－3）=24； 

 5、7、7、9 可组成（9－7）×（5＋7）=24 

实践证明，利用3×8＝24、4×6＝24来求解的这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。 

练习：

（1） 2、4、5、9 可组成（9－5）×（2 4）=24 

（2） 2、2、8、8 可组成（8÷2）×（8－2）=24 

（3） 3、4、5、8 可组成（5－3）×（4＋8）=24 

游戏思维方法：

在掌握了计算方法的基础上，我们还必须要掌握一定的思维技巧，刚才上面的这些题的思维方法，在数学上我们称为“顺向思维”，除了这种思维方法之外，我们还有一种非常重要的思维方法“逆向思维”。 

当四个数中有24的因数时如2、3、4、6、8，先用24除以这些数得到一个商，然后用剩下的3个数计算出这个商。 

例如：1、2、3、5，可先用24÷3=8，再用1＋2＋5得8，可组成（1 2 5）×3=24； 

2、3、3、7，可先用24÷3=8，再用7＋3—2得8，可组成（7＋3—2）×

3=24； 

2、4、5、9，可先用24÷4=6，再用9－5＋2得6，可组成（9－5＋2）×

4=24 

2、2、8、8，可先用24÷8=3，再用（8－2）÷2，可组成（8－2）÷2×

8=24； 

或24÷2=12，再用8÷2＋8得12，可组成（8÷2＋8）×2=24； 例2：利用24÷2、24÷3、24÷4、24÷6、24÷8求解 

 2、3、4、5 可组成（3＋4＋5）×2＝24；（5＋3－2）×4=24； 

 6、8、9、9 可组成（9＋9）÷6×8=24；9÷（9－6）×8=24； 

实践证明，但两两组数的“顺向思维”遇到困难时，采用这种“逆向思维”

的方法是非常有效的。 

练习：（1） 4、7、7、7 可组成 4×（7－7÷7）＝24

（2） 5、6、8、8 可组成（5＋6－8）×8＝24 

游戏技巧：

有些数字用乘法关系最后求得“24”就不太容易，应考虑＋、－关系，27－3＝24，25－1＝24，20＋4＝24„„先用两个数将计算结果靠近24，再进行适当调整，这是一种非常行之有效的方法， 

例3： 

 依据27－3＝24 ，可得3×3×3－3＝24； 

 依据20＋4＝24 ，可得4×4＋4＋4＝24； 

 依据25－1＝24 ；可得5×5－5÷5＝24； 

实践证明，要想解决这些问题，必须依据数字的特点，依赖于良好的数感，

而这需要大家经过一定的训练才能获得。 

练习：

（1）4、5、7、9 可组成 5＋4×7－9； 

（2）5、5、8、9 可组成8 5×5－9； 

（3）5、5、9、9 可组成5×5－9÷9； 

（4）5、8、8、8 可组成5×8－（8＋8）； 

五、思维定势 

用人们的俗话讲：就是“一根筋碰住了”，犯了一些低级错误。 

 4、5、6、9 可组成9 6 4 5

 4、5、7、8 可组成8 7 4 5 

人们的思维有时会受到常规思维的影响，将简单的问题想复杂了，往往造成一些非常简单的题目想了半天也无法解决的现象。在数学上，我们称为“思维定势”，也常常是好生的困惑。 

六、特例 

1、24点里这六道题是一定要用分数做的：1346 1456 1555 1668 3377 3388 4477 

2、经过尝试，我们发现，4个1，4个2，由于数太小，无法算出“24”，而4个7，4个8，4个9由于太大，也无法算出。其余可以实现。当然，这只是通常要求下的无解，如规则不同，有些也还是能计算的，如：1，1，1，5的方法是：

1 1=2，将2作为5的平方得25，再减1得24。

口算练习要做到持之以恒

勤做口算练习，孩子才能够算得又对又快，提高解题能力和答题速度。练习是一个不断加深理解、熟练运用的过程，也是一个不断练习提高的过程，因此要将勤算勤练贯穿于生活中的方方面面。比如每天利用作业前三至五分钟的时间让孩子听算20道口算题。相信只要持之以恒、坚持不懈地练习，日积月累总会有进步的。

养成良好习惯，保持口算的正确性

口算中出现的错误，大多数人都认为是孩子粗心大意等不良习惯造成的，因此，良好的口算习惯的培养是提高计算能力的保证。然而这些好习惯不是天生就有的，也不是一朝一夕就能养成的，而是要通过长期有目的的训练，才能培养出这些好习惯。因此，孩子学习过程中家长要随时对孩子进行引导，让孩子养成“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯，努力消灭计算错误，提高口算正确率。

总之，培养孩子的口算能力，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。按部就班，循序渐进，家长要持之以恒，坚持不懈地培养孩子养成良好的口算习惯，从而提高口算能力，发展记忆能力、思维能力、观察和分析能力，为以后学好数学打下良好基础。

本文就为大家讲解到这里，希望对大家有所帮助。